Cargando...
.jpeg)
Profesores, familias, representantes del AMPA y delegados sindicales del colegio Nuestra Señora del Rosario de Campo de Criptana se han sumado, en la mañana de este miércoles 18 de noviembre, a las movilizaciones que la educación concertada está promoviendo contra la nueva ley educativa, conocida como Ley Celaá.
Luis Puebla, director pedagógico de ESO, agradecía la participación de las familias en esta concentración como gesto de apoyo al centro y rechazo a esta Ley que “conduce hacia el dominio sistémico del Estado” y “devalúa la enseñanza de la asignatura de Religión”.
Tras sus palabras, la presidenta del AMPA Villajos, Luisa de la Guía, ha leído el manifiesto que la plataforma Más Plurales, de la que forman parte las principales entidades relacionadas con la enseñanza concertada, ha elaborado.
Un manifiesto que sostiene que la Lomloe (Ley Orgánica de Modificación de la LOE) es “fuertemente intervencionista, promueve la restricción de derechos y libertades ciudadanas y atenta contra la pluralidad de nuestros sistema educativo que es clave en una sociedad democrática”.
Asimismo, el documento recoge la petición de docentes, familias alumnos y colectivos de “protección y continuidad de la pluralidad del actual sistema educativo.
Tras la lectura de este manifiesto, Luis Puebla ha vuelto a pedir la marcha atrás de esta Ley Celáa que pone en peligro la continuidad de centros educativos como el colegio Nuestra Señora del Rosario de Campo de Criptana.
MANIFIESTO MÁS PLURALES
– La sociedad española es diversa y democrática. Fundamenta su convivencia sobre los valores de la tolerancia y la participación. Por ello, la escuela más adecuada para una sociedad como la nuestra debe ser una escuela también plural, gratuita y universal. Esto sólo es posible si hay una diversidad de escuelas con proyectos educativos y pedagógicos propios y autonomía de los centros para dotarse de ellos y ponerlos en práctica.
-La enseñanza concertada posibilita un modelo plural, heterogéneo e inclusivo. Deseamos una educación pública plural y de calidad, pero eso no se logra legislando contra la enseñanza concertada y su diversidad de proyectos. La hostilidad que manifiesta la LOMLOE hacia la enseñanza concertada crea un escenario de desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural asequible a todos.
-Defendemos la pacífica y armónica convivencia de las tres redes: pública, privada concertada y privada. No aceptamos que la LOMLOE permita a las autoridades educativas imponer la distribución del alumnado basada en la planificación arbitraria de la Administración por encima de necesidades reales de escolarización manifestadas por las familias.
-El Estado tiene igualmente la obligación de financiar adecuadamente los centros educativos públicos y concertados para garantizar la gratuidad real de ambos. Y esta financiación, respetando la naturaleza e idiosincrasia de cada red de centros, debe cubrir sus necesidades materiales y sus recursos humanos en igualdad de condiciones, pues ambas redes deben prestar un servicio educativo de igual calidad al alcance de todos.
-A través del control político de la educación, estamos asistiendo también a una agresión a la libertad de conciencia en favor de la imposición de una ideología laicista impropia de un Estado no confesional. La asignatura de Religión, que se cursa con absoluta normalidad en casi todos los países europeos, es una opción mayoritaria de las familias españolas que la eligen libre y voluntariamente cada año y cuya voluntad debe ser respetada.
-La intrusión en la LOMLOE de un concepto de inclusión radical conduce a los actuales centros de educación especial a su desaparición a pesar de contar con un alto grado de satisfacción de las familias que escolarizan allí a sus hijos. Pedimos al Gobierno una dotación suficiente de recursos para atender a los alumnos con discapacidad en los centros ordinarios y en los colegios de educación especial.
-La pluralidad educativa, la libertad de elección de centro y la formación en los valores éticos, filosóficos o religiosos contribuyen a un mejor rendimiento y desarrollo integral de la persona. L a identificación de las familias con el proyecto educativo elegido favorece una mayor implicación en la educación de sus hijos, y las evidencias demuestran que una mayor implicación familiar está relacionada con un mejor rendimiento escolar, especialmente de los más desfavorecidos.
